主动地学习——美国高校学生自主性学习生活掠影之二
浏览量：50下载量： 0- 作者：
- 李军
- 出版日期：
- 2003-03-10
- 正文快照：
- 在美国高校，教师非常重视培养学生的自主学习能力，学生的学习主动性普遍较强。不管什么课程，任课教师在开学初都会准备一份十分详尽的课程教学提纲，称之为syllabus，发给每一个学生。这份syllabus-般有10页左右，包括教师个人信息，如职称、电话、电子信箱、办公地点、办公时间（officehour），以及教学目的、指定课本、阅读材料、网上资料（网址）、教学方式、考试说明等等。syllabus中最重要、最实用的内容是该课程整个学期每一个课时的教学内容安排细表，哪一-堂课学什么，怎么学（是授课还是讨论）一表在手，了然于胸。这样，学生开学盐初就知道本学期的具体学习内容和时间安，排，做到心中有数，在学习过程中能够一直保持主动。虽然每一门课都有指定教材，但教师一般都会“另讲一套”，很少有按教材讲课的。教材是供学生课外自、学的，学生必须按照syllabus中的具体安排，在每堂课前自觉阅读指定的某一章节，以便听懂老师在课堂上的“自由发挥”。如何确保学生课外自觉阅读呢？方法很简单，老师在每一章开讲前或开讲不久都会举行一次15分钟的quiz，测试内容完全限于课本，每次quiz的成绩都要记录在案，这样学生自然不敢偷懒。因为老师上课不照本宣科，所以许多学生上课索性都不带教材--美国大学教材一般都又厚又重！
- 期次：
- 第113期
- 版次：
- 3
- 来源：
- 浙江大学报
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