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检 索

思考、思想和思维

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出版日期：
2010-05-14
正文快照：
长期以来，我们分门别类划分整个世界，就像整理衣柜厨房一样让一切简单化，把感性和文学联系在一起，而将冷冰冰的，消毒过的，放满了一列列试管的实验室叫做“工科”。于是，世界变得更简单而学科变得更明朗。但是，这些在世纪初被用以培养更专业人才的教育模式是否还依然适应如今的社会，这个处处讨论着通才与专才这个难以抉择的话题的社会，这是一个问题。“通识教育”多次在国内外知名教育论坛及会议中被提及，特别是针对工科学生缺少所谓人文素养而开设的各类课程，早已经排进了近几年工科学生的课表中。但是什么是通识教育，难道仅仅是给予学生更多权利和机会接触不同学科进而选择自己感兴趣的专业，或着如囫囵吞枣般浅尝辄止吗，我不这么认为。“通识教育”应该是一种对文化的更深层次的追求，一种不同于当代社会所标榜的单纯的多方向发展。
期次：
第363期
版次：
2
来源：
浙江大学报
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